关于教师的名人名言
在日常学习、工作或生活中，大家都经常接触到名言吧，巧用名言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。你知道都有哪些类型的名言吗？以下是小编收集整理的关于教师的名人名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关于教师的名人名言1
1、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。普里尼
2、只要持续地[文]努力，不懈地奋[章]斗，就没有征服[来]不了的东西。 塞内加
3、经师易遇，[自]人师难遇。 司马光
4、三人行必有[文]我师焉；择其善[字]者而从之，其不[控]善者而改之。 孔子
5、十年树木，[文]十载风，十载雨[章]，十万栋梁
6、无论是美女[来]的歌声，还是鬣[自]狗的狂吠，无论[文]是鳄鱼的眼泪，[字]还是恶狼的嚎叫[控]，都不会使我动[文]摇。 恰普曼
7、一日为师，[章]终身为父。--[来]--关汉卿
8、教师是人类[自]的灵魂工程师。[文] 斯大林
9、老师就像蜡[字]烛，燃烧自己，[控]照亮别人
10、一个人所[文]能做的就是做出[章]好榜样，要有勇[来]气在风言风语的[自]社会中坚定地高[文]举伦理的信念。[字] 爱因斯坦
11、三人行，[控]必有我师
12、无贵无贱[文]，无长无少，道[章]之所存，师之所[来]存也。 韩愈
13、学者必求[自]师，从师不可不[文]谨也。程颐
14、圣人无常[字]师。 韩愈
15、最可怕的[控]敌人，就是没有[文]坚强的信念。 罗曼罗兰
16、举世不师[章]，故道益离。 柳宗元
17、古之学者[来]必严其师，师严[自]然后道尊。欧阳[文]修
18、你既然期[字]望辉煌伟大的一[控]生，那么就应该[文]从今天起，以毫[章]不动摇的决心和[来]坚定不移的信念[自]，凭自己的智慧[文]和毅力，去创造[字]你和人类的快乐[控]。 佚名
19、书不记，[文]熟读可记；义不[章]精，细思可精；[来]惟有志不立，直[自]是无著力处。朱[文]熹
20、古之圣王，未有不尊师者也。吕不韦
关于教师的名人名言2
1、人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
2、书本也是好[字]老师，活用才能[控]成功。——陈安[文]之
3、教师是太阳[章]底下再优越没有[来]的职务了。——[自]夸美纽斯
4、为学莫重于[文]尊师。——谭嗣[字]同
5、教师的爱是[控]滴滴甘露，即使[文]枯萎的心灵也能[章]苏醒；教师的爱[来]是融融春风，即[自]使冰冻了的感情[文]也会消融。——[字]巴特尔
6、人不可以不[控]就师矣。
7、要学生做的[文]事，教职员躬亲[章]共做；要学生学[来]的知识，教职员[自]躬亲共学；要学[文]生守的规则，教[字]职员躬亲共守。[控]——陶行知
8、愚蠢的行动[文]，能使人陷于贫[章]困；投合时机的[来]行动，却能令人[自]致富。——克拉[文]克
9、没有比人生[字]更艰难的艺术了[控]，因为其他的艺[文]术或学问，到处[章]都有教师。——[来]塞涅卡
10、您用火一[自]般的情感温暖着[文]每一个同学的心[字]房，无数颗心被[控]您牵引激荡，连[文]您的背影也凝聚[章]着滚烫的目光
11、行是知之[来]始，知是行之成[自]。——陶行知
12、教师是人[文]类灵魂的工程师[字]。——斯大林
13、你若喜爱[控]自己的价值，你[文]就得给世界创造[章]价值。——歌德[来]
14、没有比人[自]生更难的艺术，[文]因为其他的艺术[字]和学问，到处都[控]可以找到老师。[文]——塞涅卡
15、不愿向小[章]孩学习的人，不[来]配做小孩的先生[自]。——陶行知
16、教师不仅[文]是知识的传播者[字]，而且是模范。[控]——布鲁纳
17、要想学生[文]好学，必须先生[章]好学。惟有学而[来]不厌的先生才能[自]教出学而不厌的[文]学生。——陶行[字]知
18、捧着一颗[控]心来，不带半根[文]草去。——陶行[章]知
19、言必信，[来]行必果。——孔[自]子
20、意思是：人即使本质很好，又有聪明才智，但也要向老师学习，这择高尚的朋友互相帮助。——《荀子》
关于教师的名人名言3
1、知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人。
2、仰之弥高，[文]钻之弥坚。《论[字]语子罕》
3、善之本在教[控]，教之本在师。[文] 李觏
4、老师，您满[章]怀爱心地创造了[来]一个温暖的集体[自]，在我们这个集[文]体中，每一分钟[字]都拥有着欢笑，[控]歌声和阳光。
5、愿我这小溪[文]的乐音，永远在[章]您深邃的山谷中[来]回响。海水退潮[自]的时候，把五彩[文]的贝壳留在沙滩[字]上。我们毕业的[控]时候，把诚挚的[文]祝愿献给老师。[章]
6、三人行必有[来]我师焉；择其善[自]者而从之，其不[文]善者而改之。 孔子
7、谷穗越饱满[字]就越低垂，学识[控]越渊博就越谦逊[文]。
8、如果没有您[章]思想的滋润，怎[来]么会绽开那么多[自]美好的灵魂之花[文]？啊，老师，人[字]类灵魂的工程师[控]，有谁不在将您[文]赞扬！
9、三尺讲台，[章]三寸舌，三寸笔[来]，三千桃李；十[自]年树木，十载风[文]，十载雨，十万[字]栋梁。
10、太阳底下[控]最光辉的职业，[文]人类灵魂的工程[章]师。
11、园丁崇高[来]的称号。看那枝[自]头绽放的鲜花，[文]是您辛勤的汗水[字]灌浇。祝福您：[控]桃李满天下，春[文]晖遍四方。
12、身为世范[章]，为人师表。
13、亲爱的老[来]师，您那赤诚的[自]爱，唤醒了多少[文]迷惘，哺育了多[字]少自信，点燃了[控]多少青春，摧发[文]了多少征帆。
14、据我考证[章]，英语26个字[来]母什么用？就是[自]为了换元用的，[文]26个小写的字[字]母用掉了还有2[控]6了大写的字母[文]来！26个大写[章]字母用掉了还有[来]阿尔法，被他，[自]噶玛；来！你们[文]换吧，阿！换天[字]换地也不要紧的[控]！
15、老师，您[文]是美的耕耘者，[章]美的播种者。是[来]您用美的阳光普[自]照，用美的雨露[文]滋润，我们的心[字]田才绿草如茵，[控]繁花似锦！您为[文]花的盛开，果的[章]成熟忙碌着，默[来]默地垂着叶的绿[自]荫！啊，老师，[文]您的精神，永记[字]我心！
16、师生之间[控]心与心的交汇之[文]处是爱的圣地。[章]
17、您是火种[来]，点燃了学生的[自]心灵之火；您是[文]石阶，承受着我[字]一步步踏实的向[控]上的攀登；您是[文]蜡烛，燃烧了自[章]我照亮了别人。[来]您事事顺心！发[自]展顺利！宏图大[文]展！
18、兄弟不和[字]者败、侮师慢客[控]者败。 《治家格言》
19、教师是火[文]种，点燃了学生[章]的心灵之火；教[来]师是石级，承受[自]着学生一步步踏[文]实地向上攀登。[字]
20、老师，人[控]说您在培育祖国[文]的栋梁，不如说[章]您就是祖国的栋[来]梁，正是您，支[自]撑起我们一代人[文]的脊梁。
21、孙子说投[字]之亡地然后存，[控]陷之死地然后生[文]。其实这样做是[章]有先决条件的，[来]一力量不会太悬[自]殊，二士兵在死[文]地依然满怀信心[字]，三没有更好的[控]办法。今天我们[文]对事业的追求，[章]要有置之死地的[来]决心，但也必须[自]考虑到成功的条[文]件，否则一味蛮[字]干，最后苦了自[控]己。就算是一头[文]狮子，放在死地[章]和大象对抗，也[来]依然是不明智的[自]。
22、古之学者[文]必严其师，师严[字]然后道尊。 欧阳修
23、您的思想[控]，您的话语，充[文]溢着诗意，蕴含[章]着哲理，又显得[来]那么神奇――呵[自]，在我的脑海里[文]，它们曾激起过[字]多少美妙的涟漪[控]！
24、鸟儿遇到[文]风雨，躲进它的[章]巢里；我心上有[来]风雨袭来，总是[自]躲在您的怀里－[文]－我的师长，您[字]是我遮雨的伞，[控]挡风的墙，我怎[文]能不感谢您！
25、教师的工[章]作是激发学生对[来]人生无限的好奇[自]心。
26、老师是我[文]们的在生父母！[字]爹娘生养我们老[控]师教育了我们！[文]
27、教师的工[章]作是教书育人，[来]不光是传授学生[自]知识，更要教学[文]生怎样做人。
28、兴学之本[字]，惟有师范。 张謇
29、疾学在于[控]尊师。 《吕氏春秋劝学[文]》
30、在真实的[章]生命里，每桩伟[来]业都由信心开始[自]，并由信心跨出[文]第一步。
31、当年的黑[字]发，如今白几多[控]，走过许多季节[文]，不凋的是爱心[章]的奉献。
32、同学们不[来]要趴在桌子上，[自]这方面我很有经[文]验的，大学时我[字]几乎每节课都趴[控]桌子，所以我的[文]每一本书都很脏[章]。
33、戆度（傻[来]瓜）年年有今年[自]特别多。
34、老师，如[文]果把您比作蚌，[字]那末学生便是蚌[控]里的砂粒；您用[文]爱去舐它，磨它[章]，浸它，洗它经[来]年累月，砂粒便[自]成了一颗颗珍珠[文]，光彩熠熠。
35、孩子是可[字]以敬服的，想上[控]天空，想潜蚁穴[文]，往往他们思维[章]跳跃比我们要快[来]得多。
36、圣明的教[自]师给予学生的不[文]是现成的知识宝[字]殿，而是鼓励他[控]们去做砌砖的工[文]作，教他们建筑[章]。
37、教师不仅[来]是知识的传播者[自]，而且是模范。[文] 布鲁纳
38、我愿做人[字]梯让年秦人踏着[控]我的肩膀攀登科[文]学高峰。
39、你若要喜[章]爱你自己的价值[来]，你就得给世界[自]创造价值。 歌德
40、享受人文[文]的课堂，享受动[字]感的课堂，享受[控]智慧的课堂。
41、你们知道[文]吗，埃及和印度[章]的人是不用草纸[来]的，他们响应过[自]自然的召唤后，[文]你们知道他们怎[字]么样吗？他们用[控]自己的左手来清[文]洁的，然后就用[章]水冲一下，多脏[来]啊，但是我每次[自]路过某某大厦，[文]看到那里买印度[字]甩饼的队排得那[控]么长，我都掩面[文]而笑得走过去，[章]要知道啊，那印[来]度甩饼一个手是[自]甩不起来的。
42、 您是大桥，为我[文]们连接被割断的[字]山峦，让我们走[控]向收获的峰巅；[文]您是青藤，坚韧[章]而修长，指引我[来]们采撷到崖顶的[自]灵芝和人参。
43、对于您教[文]诲的苦心，我无[字]比感激，并将铭[控]记于心！
44、加减乘除[文]，算不尽您作出[章]的奉献！诗词歌[来]赋，颂不完对您[自]的崇敬！您用知[文]识甘露，浇开我[字]们理想的花朵；[控]您用心灵清泉，[文]润育我们情操的[章]美果。在这不寻[来]常的节曰里，献[自]上我们深深的祝[文]福！
45、教诲如春[字]风，师恩似海深[控]。
46、教师之所[文]以伟大，在于他[章]（她）永远消耗[来]自己，照亮别人[自]。
47、一位好老[文]师，胜过万卷书[字]。
48、尊重儿童[控]，不要急于对儿[文]童作出或好或坏[章]的评价。
49、您的工作[来]在今朝，却建设[自]着祖国的明天；[文]您的教学在课堂[字]，成就却是在祖[控]国的四面八方。[文]
50、教师最大[章]的幸福就是看到[来]孩子们在成长！[自]
51、教师是人[文]类的灵魂工程师[字]。 斯大林
52、富贵不淫[控]贫贱乐，男儿到[文]此是豪雄。 程颢
53、习于智长[章]，优与心成。
54、我罚你们[来]抄，不是我不原[自]谅你们，是科学[文]不原谅你们。
55、想让生命[字]辉煌，就别浪费[控]青春。
57、有人把教[文]师比喻成蜡烛，[章]照亮了别人燃烧[来]了自己。我认为[自]只有此时，我们[文]才真正拥有了一[字]切。
59、老师一句[控]话能改变孩子一[文]辈子的命运。老[章]师要给孩子梦想[来]，不管碰到怎样[自]落后的孩子，都[文]应该鼓励他，老[字]师可以用纪律约[控]束学生，严格要[文]求学生，但不能[章]侮辱他，把他看[来]得一无是处。在[自]我生命中最喜欢[文]的老师就是能够[字]鼓励我推动我前[控]行的老师。不管[文]在什么状态上，[章]你都受到鼓励，[来]这样的老师就了[自]不起。 俞敏洪
60、您是园丁[文]，为祖国山川添[字]秀色；您如春雨[控]，润育桃李，神[文]州大地尽芳菲。[章]在这喜庆的节曰[来]里，让我献上一[自]支心灵的鲜花，[文]向您表达衷心的[字]祝愿。
61、把精魂给[控]了我，把柔情给[文]了我，把母亲般[章]的一腔爱给了我[来]老师，您只知道[自]给予而从不想收[文]取，我怎能不向[字]您表示由衷的敬[控]意？
62、老师是红[文]烛，点燃自己照[章]亮别人；老师是[来]春蚕，吐尽自己[自]最后一根丝线。[文]老师是母亲，是[字]除地球之外的最[控]伟大的母亲。
63、尊师则不[文]论其贵贱贫富矣[章]。
64、教大家四[来]个用法，包你打[自]遍英语角无敌手[文]：Oh yes.／Oh[字] no.／Rea[控]lly?／I don 't thinkso[文]. 大家要不要跟我[章]重复一遍？
65、养不教，[来]父之过；教不严[自]，师之惰。
66、师德最朴[文]素的认识就是要[字]对学生充满爱心[控]。
67、用千百倍[文]的耕耘，换来桃[章]李满园香。
68、无论将来[来]我成为挺拔的乔[自]木，还是低矮的[文]灌木，老师！我[字]都将以性命的翠[控]绿为你祝福！！[文]无论风雨，无论[章]坎坷，都有您在[来]默默的支持和指[自]引着我，老师您[文]辛苦了，学生永[字]远祝福您
69、租书或借[控]书可以促进孩子[文]尽快把一本书看[章]完。
70、尊重和爱[来]护学生的自尊心[自]，要小心得像对[文]待一朵玫瑰花上[字]颤动欲坠的露珠[控]。
71、昂扬振奋[文]的精神，豁达开[章]朗的心胸。
72、明师之恩[来]，诚为过于天地[自]，重于父母多矣[文]。 葛洪《勤求》
73、敬爱的老[字]师，您的谆谆教[控]诲如春风，似瑞[文]雨，永铭我心。[章]愿我这小溪的音[来]乐，永远在您深[自]邃的山谷中回响[文]。
74、春蚕到死[字]丝方尽，蜡炬成[控]灰泪始干 李商隐
75、对一个尚[文]未成熟的少年来[章]讲，坏的伙伴比[来]好的老师起的作[自]用要大得多。 伊索
76、愿温馨喜[文]悦与愉悦如同吐[字]露芬芳的花朵洋[控]溢在您欢乐的时[文]光咱们最爱的老[章]师。愿老师的船[来]永远平安！
77、传播知识[自]，就是播种希看[文]，播种幸福。老[字]师，您就是这希[控]看与幸福的播种[文]人！
78、应该让儿[章]童感觉到阅读是[来]件有趣的事，除[自]了有趣没有任何[文]其它目的。恰是[字]这种没有任何其[控]它目的,才能让[文]孩子喜爱这项活[章]动。
79、教你们我[来]至少要少活5年[自]，如果我一年赚[文]20万的话，5[字]年就是100万[控]，乖乖~你们以[文]后好去出一本书[章]就叫《我们是怎[来]样谋杀一个百万[自]富翁的》。
81、社会犹如[文]一条船，每个人[字]都要有掌舵的准[控]备。 易卜生
82、江河把我[文]们推向浩瀚的大[章]海，曙光给我们[来]带来明媚的早晨[自]；亲爱的老师，[文]您把我们引向壮[字]丽的人生。
83、这题如果[控]你答阔叶林的话[文]，我会毫不犹豫[章]代表地理学，把[来]你打死。
84、高山在欢[自]呼，流水在歌唱[文]；太阳在欢笑，[字]小草在舞蹈：赞[控]美您，为人师表[文]，劳苦功高！不[章]计辛勤一砚寒，[来]桃熟流丹，李熟[自]枝残，种花容易[文]树人难。诗满人[字]间，画满人间，[控]英才济济笑开颜[文]。
85、如果你要[章]等有了实验室才[来]来做实验的话，[自]那么有了实验室[文]你也不会做实验[字]。
86、太阳底下[控]最光辉的职业；[文]人类灵魂的工程[章]师。
87、ECON[来]OMIST是一[自]本很不错的杂志[文]，大家以后如果[字]去英国的话，手[控]上拿一本ECO[文]NOMIST，[章]就具备了一个英[来]国上流社会人士[自]的外部特征。
89、在我的心[文]目中，您是最严[字]厉的父亲，又是[控]最慈祥的妈妈；[文]您是无名英雄，[章]又是教坛名师。[来]
90、师道既尊[自]学风自善。 康有为《政论集[文]在浙之演说》
91、江河把我[字]们推向的大海，[控]曙光给我们带来[文]明媚的早晨；亲[章]爱的老师，您把[来]我们引向壮丽的[自]人生。
92、刻在木板[文]上的名字未必不[字]朽，刻在石头上[控]的名字也未必流[文]芳百世；老师，[章]您的名字刻在我[来]们心灵上，这才[自]真正永存。
93、东北的河[文]水跟我们这不一[字]样，一年有两次[控]汛期，所以东北[文]人一年有两次淹[章]死的机会。
95、这题选错[来]的同学，我强烈[自]建议你立即下沉[文]到地底。
97、君子喻于[字]义，小人喻于利[控]。 孔丘
98、把你们教[文]好那是一项科研[章]成果，我马上可[来]以调到中科院去[自]了。
99、 昔之设学校，教[文]养之法，师生问[字]对，愤悱开发，[控]相与曲折反复，[文]谆谆善诱。
100、一个好[章]的教师，是一个[来]懂得心理学和教[自]育学的人。
101、无贵无[文]贱，无长无少，[字]道之所存，师之[控]所存也。 韩愈
102、您工作[文]在今朝，却建设[章]着祖国的明天；[来]您教学在课堂，[自]成就却在祖国的[文]四面八方。老师[字]，如果把您比作[控]蚌，那末学生便[文]是蚌里的砂粒；[章]您用爱去舐它，[来]磨它，浸它，洗[自]它经年累月，砂[文]粒便成了一颗颗[字]珍珠，光彩熠熠[控]。
103、老师，[文]是美的耕耘者，[章]美的播种者。是[来]您用美的阳光普[自]照，用美的雨露[文]滋润，我们的心[字]田才绿草如茵，[控]繁花似锦。
104、教书育[文]人是教师的天职[章]，既有苦，也有[来]乐。
105、语言作[自]为工作对我们之[文]重要，正如骏马[字]对于骑士的重要[控]；课堂教学成功[文]与否，在于作为[章]骑士的教师驾驭[来]骏马的能力高低[自]。
106、为孩子[文]，为事业，您献[字]出一赤诚的心，[控]老师，您是世界[文]上最好的母亲。[章]
107、教师是[来]太阳底下再优越[自]没有的职务了。[文] 夸美纽斯
108、贫不足[字]羞，可羞是贫而[控]无志。 吕坤
109、能得到[文]家长和孩子的尊[章]敬和喜爱，这是[来]教师的价值所在[自]。
110、每年，[文]我把第一缕春光[字]和贺年卡一起寄[控]给您；我亲爱的[文]老师，愿春天永[章]远与您同在！
111、 当苗儿需要一杯[来]水的时候，绝不[自]送上一桶水；而[文]当需要一桶水的[字]时候，也绝不给[控]予一杯水。适时[文]，适量地给予，[章]这是一个好园丁[来]的技艺。我的老[自]师，这也正是您[文]的教育艺术。
112、捧着一[字]颗心，不带半根[控]草去。
114、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
关于教师的名人名言4
1.愚蠢的行动，能使人陷于贫困;投合时机的行动，却能令人致富。--克拉克
2.片言之赐，[文]皆我师也。
3.一日为师，[章]终身为父。
4.教师的春风[来]，日日沐我心
5.学者必求师[自]，从师不可不谨[文]也。--程颐
6.在生活的大[字]海上，老师，您[控]就像高高的航标[文]灯，屹立在辽阔[章]的海面上，时时[来]刻刻为我们指引[自]着前进的航程![文]
7.江河把我们[字]推向浩瀚的大海[控]，曙光给我们带[文]来明媚的早晨;[章]亲爱的老师，您[来]把我们引向壮丽[自]的人生。
8.弱者坐失良[文]机，强者制造时[字]机，没有时机，[控]这是弱者的供词[文]。--佚名
9.老师，这个[章]光彩夺目的名称[来]，将像一颗灿烂[自]的明星，永远高[文]悬在我们的胸中[字]。
10.踏遍心田[控]的每一角，踩透[文]心灵的每一寸，[章]满是对您的敬意[来]。
11.学贵得师[自]，亦贵得友。-[文]-唐甄
12.老师是我[字]们的在生父母![控]爹娘生养我们老[文]师教育了我们![章]
13.教师是蜡[来]烛，燃烧了自己[自]，照亮了别人。[文]--佚名
14.老师，祝[字]您教育的学生，[控]人才济济，精英[文]辈出。
15.老师，我[章]们身上散发的智[来]慧之光，永远闪[自]烁着您亲手点燃[文]的火花表现了出[字]了老师的奉献精[控]神,相信只要学[文]过这首诗都能体[章]会到这种意境
16.老师就像[来]蜡烛，燃烧自己[自]，照亮别人。
17.老师，人[文]说您在培育祖国[字]的栋梁，不如说[控]您就是祖国的栋[文]梁，正是您，支[章]撑起我们一代人[来]的脊梁。
18.即使我两[自]鬓斑白，依然会[文]由衷地呼唤您一[字]声——老师!在[控]这个神圣而崇高[文]的字眼面前，我[章]永远是一个需要[来]启蒙的学生!
19.春雨，染[自]绿了世界，而自[文]己却无声地消失[字]在泥土之中。老[控]师，您就是滋润[文]我们心田的春雨[章]，我们将永远感[来]谢您。
20.愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
关于教师的名人名言5
1.片言之赐，皆我师也。
2.您的岗位永[自]不调换，您的足[文]迹却遍布四方;[字]您的两鬓会有一[控]天斑白，您的青[文]春却百年不衰。[章]
3.教师要以父[来]母般的感情对待[自]学生。--昆体[文]良
4.好花盛开，[字]就该尽先摘，慎[控]莫待美景难再，[文]否则一瞬间，它[章]就要凋零萎谢，[来]落在尘埃。--[自]莎士比亚
5.故欲改革国[文]家，必先改革个[字]人;如何改革个[控]人?方法，厥为[文]教育。--张伯[章]苓
6.亲爱的老师[来]，您那赤诚的爱[自]，唤醒了多少迷[文]惘，哺育了多少[字]自信，点燃了多[控]少青春，摧发了[文]多少征帆。
7.您的学识让[章]我们钦佩，您的[来]为人让我们折服[自]，您的节日让我[文]们共同庆祝!老[字]师，节日快乐![控]
8.一日为师，[文]终身为父。--[章]关汉卿
9.在我们从幼[来]稚走向成熟，从[自]愚昧走向礼貌的[文]路上，您用生命[字]的火炬，为我们[控]开道。
10.春蚕到死[文]丝方尽，蜡炬成[章]灰泪始干——李[来]商隐
11.您的岗位[自]永不调换，您的[文]足迹却遍布四方[字];您的两鬓会有[控]一天斑白，您的[文]青春却百年不衰[章]。
12.讲台上，[来]书桌旁，寒来暑[自]往，春夏秋冬，[文]撒下心血点点。[字]辛苦了，我的老[控]师，爱是不能忘[文]记的!老师，多[章]谢您!
13.君子藏器[来]于身，待时而动[自]。--佚名
14.园丁，崇[文]高的称号，祝您[字]桃李满天下，春[控]晖遍四方。
15.“三人同[文]行，其一我也，[章]彼二人者，一善[来]一恶，则我从其[自]善，则我从其善[文]而改其恶焉。
16.不肖者，[字]年虽高于我，我[控]必远之。慎勿谈[文]人之短，切莫矜[章]己之长。 --引自《紫阳[来]朱氏宗谱》朱熹[自]文
17.事师长贵[文]乎礼也，交朋友[字]贵乎信也。见老[控]者，敬之;见幼[文]者，爱之。有德[章]者，年虽下于我[来]，我必尊之;
18.子曰:“[自]当仁，不让于师[文]。”--引自《[字]论语-卫灵公》[控]
19.子曰:“[文]温故而知新，可[章]以为师矣。”-[来]-引自《论语-[自]为政》.
20.弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。……忠臣无境外之交，弟子有柬修之好。一日为师，终身为父
关于教师的名人名言6
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。————李商隐《无题》——李商隐
2、无贵无贱，[文]无长无少，道之[字]所存，师之所存[控]也。——韩愈
3、教师之为教[文]，不在全盘授予[章]，而在相机诱导[来]。——叶圣陶
4、教是为了不[自]需要教。……就[文]是说咱们当教师[字]的人要引导他们[控]，使他们能够自[文]己学，自己学一[章]辈子，学到老。[来]——叶圣陶
5、少女的年龄[自]，正是一个人用[文]愉快而得意的梦[字]境来麻醉自己的[控]年龄。她时时刻[文]刻想着爱情，那[章]种浓厚的兴趣与[来]好奇心，要不是[自]因为她愚昧无知[文]，简直不能不说[字]是无邪的了。—[控]—佚名
6、人生最大快[文]乐，是自己的劳[章]动得到了成果。[来]农民劳动得了收[自]获工人劳动出了[文]产品医生劳动治[字]好了病教师劳动[控]教好了学生，其[文]他工作都是一样[章]。——谢觉哉
7、“在教师手[来]里操着幼年人的[自]命运，便操着民[文]族和人类的命运[字]”——陶行知
8、捧着一颗心[控]来，不带半根草[文]去。——陶行知[章]
9、教育中要防[来]止两种不同的倾[自]向：一种是将教[文]与学的界限完全[字]泯除，否定了教[控]师主导作用的错[文]误倾向；另一种[章]是只管教，不问[来]学生兴趣，不注[自]重学生所提出问[文]题的错误倾向。[字]前一种倾向必然[控]是无计划，随着[文]生活打滚；后一[章]种倾向必然把学[来]生灌输成烧鸭。[自]——陶行知
10、“教师的[文]职务是‘千教万[字]教，教人求真’[控]；学生的职务是[文]‘千学万学，学[章]做真人’。”—[来]—陶行知
11、教师不替[自]学生说学生自己[文]能说的话，不替[字]学生做学生自己[控]能做的事，学生[文]能讲明白的知识[章]尽可能让学生讲[来]。——魏书生
12、凡是教师[自]缺乏爱的地方，[文]无论品格还是智[字]慧都不能充分地[控]或自由地发展。[文]——卢梭
13、要尊重儿[章]童，不要急于对[来]他作出或好或坏[自]的评判。——卢[文]梭
14、学者必求[字]师，从师不可不[控]谨也。——程颐[文]
15、教师总是[章]真正上帝的代言[来]者，真正天国的[自]引路人。——杜[文]威
16、要记住，[字]你不仅是教课的[控]教师，也是学生[文]的教育者，生活[章]的导师和道德的[来]引路人。——苏[自]霍姆林斯基
17、一个好的[文]教师，是一个懂[字]得心理学和教育[控]学的人。——苏[文]霍姆林斯基
18、保持和培[章]养每个学生的自[来]尊心，取决于教[自]师如何看待学生[文]的个人学习成绩[字]。——苏霍姆林[控]斯基
19、当教师把[文]每一个学生都理[章]解为他是一个具[来]有个人特点的、[自]具有自己的志向[文]、自己的智慧和[字]性格结构的人的[控]时候，这样的理[文]解才能有助于教[章]师去热爱儿童和[来]尊重儿童。——[自]赞科夫
20、人生就是[文]学校。在那里，[字]与其是幸福，毋[控]宁是不幸才是好[文]的教师。因为，[章]生存是在深渊的[来]孤独里。——海[自]德格尔
21、教师的爱[文]是滴滴甘露，即[字]使枯萎的心灵也[控]能苏醒；教师的[文]爱是融融春风，[章]即使冰冻了的感[来]情也会消融。—[自]—巴特尔
22、只有爱才[文]是最好的教师，[字]它远远超过责任[控]感。——爱因斯[文]坦
23、“我确实[章]相信：在我们的[来]教育中，往往只[自]是为着实用和实[文]际的目的，过分[字]强调单纯智育的[控]态度，已经直接[文]导致对伦理教育[章]的损害。”——[来]爱因斯坦
24、使学生对[自]教师尊敬的惟一[文]源泉在于教师的[字]德和才。——爱[控]因斯坦
25、学校要求[文]教师在他的本职[章]工作上成为一种[来]艺术家。——爱[自]因斯坦
26、没有比人[文]生更难的艺术了[字]，其他的艺术学[控]问到处都有教师[文]。——辛尼加
27、教师是过[章]去和未来之间的[来]一个活的环节。[自]它的事业，从表[文]面来看虽然平反[字]，却是历史上最[控]伟大的事业之一[文]。——乌申斯基[章]
28、机会对于[来]不能利用它的人[自]又有什么用呢？[文]正如风只对于能[字]利用它的人才是[控]动力。——西蒙[文]
29、思想好比[章]火星：一颗火星[来]会点燃另一颗火[自]星。一个深思熟[文]虑的教师和班主[字]任，总是力求在[控]集体中创造一种[文]共同热爱科学和[章]渴求知识的气氛[来]，使智力兴趣成[自]为一些线索，以[文]其真挚的、复杂[字]的关系——即思[控]信的相互关系把[文]一个个的学生连[章]接在一起。——[来]苏霍姆林斯基
30、教师进行[自]劳动和创造的时[文]间好比一条大河[字]，要靠许多小的[控]溪流来滋养它。[文]教师时常要读书[章]，平时积累的知[来]识越多，上课就[自]越轻松。——苏[文]霍姆林斯基
31、热爱孩子[字]是教师生活中最[控]主要的东西。—[文]—苏霍姆林斯基[章]
32、教育技巧[来]的全部诀窍就在[自]于抓住儿童的这[文]种上进心，这种[字]道德上的自勉。[控]要是儿童自己不[文]求上进，不知自[章]勉，任何教育者[来]就都不能在他的[自]身上培养出好的[文]品质。可是只有[字]在集体和教师首[控]先看到儿童优点[文]的那些地方，儿[章]童才会产生上进[来]心。——苏霍姆[自]林斯基
33、教师常常[文]忘记，品德首先[字]是在人们相互交[控]往中形成的。伟[文]大的义务感，只[章]有当它能在生活[来]实践的每一步中[自]得到生动体现时[文]，才能成为人的[字]行为准则。在培[控]养未来的一代人[文]时，我们应当首[章]先在个人领域，[来]即在青年人靠良[自]心的驱使而产生[文]并得到控制的相[字]互关系领域里，[控]培养最纯洁，最[文]富有人道主义的[章]情感。——苏霍[来]姆林斯基
34、要使孩子[自]们从小就懂得和[文]领会到：他的每[字]一步、每一个行[控]动都会在他身边[文]的人——同志、[章]父母、教师和“[来]陌生者”的精神[自]生活引起反响。[文]只有当他不给别[字]人带来灾难，不[控]欺负和扰乱别人[文]时，才能成为一[章]个生活得平静而[来]又幸福的人。—[自]—苏霍姆林斯基[文]
35、教师是人[字]类的灵魂工程师[控]。——斯大林
36、我们读书[文]时，是别人在代[章]替我们思想，我[来]们只不过重复他[自]的思想活动的过[文]程而已，犹如儿[字]童启蒙习字时，[控]用笔按照教师以[文]铅笔所写的笔画[章]依样画葫芦一般[来]。我们的思想活[自]动在读书时被免[文]除了一大部分。[字]因此，我们暂不[控]自行思索而拿书[文]来读时，会觉得[章]很轻松，然而在[来]读书时，我们的[自]头脑实际上成为[文]别人思想的运动[字]场了。所以，读[控]书愈多，或整天[文]沉浸读书的人，[章]虽然可借以休养[来]精神，但他的思[自]维能力必将渐次[文]丧失，此犹如时[字]常骑马的人步行[控]能力必定较差，[文]道理相同。——[章]叔本华
37、点燃了的[来]火炬不是为了火[自]炬本身，就像我[文]们的美德应该超[字]过自己照亮别人[控]，否则等于没用[文]。——莎士比亚[章]
38、好花盛开[来]，就该尽先摘，[自]慎莫待，美景难[文]再，否则一瞬间[字]，它就要调零蒌[控]谢，落在尘埃。[文]——莎士比亚
39、道德教育[章]最简单的要素是[来]“爱”，是儿童[自]对母亲的爱，对[文]人们积极的爱。[字]这种儿童道德教[控]育的基础，应在[文]家庭中奠定。儿[章]童对母亲的爱是[来]从母亲对婴儿的[自]热爱及其满足于[文]身体生长需要的[字]基础上产生的。[控]进一步巩固和发[文]展这一要素，则[章]有待于学校教育[来]。教师对儿童也[自]应当具有父子般[文]的爱，并把学校[字]融化于大家庭之[控]中。——裴斯泰[文]洛齐
40、“良好的[章]模范恳切的语言[来]和真诚坦白的同[自]情”，系指家长[文]、教师、同学及[字]其他人的示范对[控]儿童的影响。—[文]—夸美纽斯
41、教师的职[章]业是太阳底下最[来]光辉的职业——[自]夸美纽斯
42、人生就是[文]学校。在那里，[字]与其说好的教师[控]是幸福，不如说[文]好的教师是不幸[章]。——海贝尔
43、一个坏的[来]教师奉送真理，[自]一个好的教师则[文]教人发现真理。[字]——第斯多惠
44、故欲改革[控]国家，必先改革[文]个人；如何改革[章]个人？唯一方法[来]，厥为教育。—[自]—张伯苓
45、教师的工[文]作不仅影响每个[字]学生的未来，而[控]且影响整个社会[文]文化的发展。—[章]—傅任敢
46、生活渐渐[来]地作出了结论：[自]只要整个学校、[文]全体教师和全体[字]学生作出努力，[控]首先是教师努力[文]教育，没有也不[章]会有一个学生不[来]能成为诚实正直[自]、热爱劳动、坚[文]强勇敢、无限忠[字]于祖国和劳动人[控]民的人。——苏[文]霍姆林斯基
47、我校教师[章]集体认为，最重[来]要的教育任务之[自]一就是要使学校[文]成为培养学生的[字]公民精神、劳动[控]态度以及思想和[文]道德——审美态[章]度的第一个场所[来]。如何在孩子这[自]个未来的公民头[文]脑里培养起一个[字]公民、一个劳动[控]者、一个共产主[文]义建设者的牢固[章]思想核心，这是[来]我们在教育工作[自]过程中进行自我[文]检查的最重要的[字]准则和主要尺度[控]。——苏霍姆林[文]斯基
48、个性是某[章]些发展中的而且[来]继续地在完成着[自]的东西，而不是[文]某些一下子什么[字]都已经具备的和[控]现成的东西。它[文]只能在生活的历[章]史中，在它的继[来]续生长中看得出[自]来；这好比是一[文]个历程，而不只[字]是从生活的一个[控]特殊侧面所能发[文]观的`东西。教[章]师们完全有可能[来]会对个别的儿童[自]这样的大惊小怪[文]，为他们的特点[字]、他们的好恶、[控]他们的弱点和缺[文]点而过分操心，[章]以致她们没有觉[来]察到真正的个性[自]，而且的确倾向[文]于采取对于个人[字]的才能显然不忠[控]实的各种方法。[文]一个儿童的个性[章]不能在某一瞬间[来]他做什么，或者[自]他有意识地喜爱[文]什么就看得出的[字]；它只能在他的[控]行动的相连续的[文]过程中才看得出[章]。——杜威
49、如果教师[来]让每一个学生都[自]具有的那些各不[文]相同约智慧、情[字]感、性格特点都[控]表现出来，就会[文]在学生的发展上[章]取得很大成效。[来]这样做，儿童的[自]精神力量就会焕[文]发出来。——赞[字]科夫
50、最重要的[控]要求之一就是：[文]积极地、坚持不[章]懈地在全体学生[来]包括最差的学生[自]的发展上下功夫[文]。实验教学多年[字]来积累的经验证[控]明，教师能够顺[文]利地实现上述要[章]求并取得良好的[来]效果。既然连差[自]生都在自己的发[文]展上前进了一大[字]段路程，所以他[控]们举握教材的可[文]能性就越来越大[章]了。这一点是非[来]常重要的。因为[自]对于差生和学习[文]落后的学生，更[字]加需要坚持不懈[控]地、目标明确地[文]在他们的发展上[章]狠下功夫。——[来]赞科夫
51、……但更[自]重要的是另外一[文]种意义上来理解[字]个别对待，即不[控]仅要考虑到学生[文]的注意、思维的[章]特点及其他心理[来]特点，而且教师[自]要下功夫发展这[文]个或那个学生的[字]特点。从教育学[控]的观点创造条件[文]，来满足学生的[章]要求，给他们的[来]爱好找到出路，[自]并予以正确的引[文]导，——这些是[字]更加重要的。—[控]—赞科夫
52、所谓真正[文]的教育，就是指[章]不仅让儿童完成[来]教师的要求，而[自]且使他们的个性[文]、他们的精神生[字]活得到自然的成[控]长。——赞科夫[文]
53、如果教师[章]的聪明才智“深[来]化”到培养每个[自]学生“创造性的[文]能力”上来，如[字]果教师所讲的话[控]善于激励学生投[文]入创造性的能力[章]的竞赛，那末，[来]学校里将不会有[自]一个平庸的学生[文]，理所当然地，[字]生活中也将不会[控]有一个不幸的人[文]。——苏霍姆林[章]斯基
54、？我们身[来]为教师，要特别[自]审慎地对待学生[文]心灵深处萌发的[字]爱情问题。男女[控]青年萌发出这种[文]人的最高尚情感[章]，表明他们充满[来]着旺盛的青春活[自]力；此时教师的[文]使命是把它引入[字]进一步发展智力[控]和培养品德的轨[文]道。随着爱的情[章]感的产生，也就[来]出现了对爱情的[自]初次严峻考验。[文]——苏霍姆林斯[字]基
55、教育者要[控]善于掌握分寸，[文]要有敏锐、体贴[章]入微的态度，以[来]便让爱情作为一[自]种能使人高尚的[文]珍贵情感进入正[字]在成长中的年轻[控]一代的精神生活[文]中去。教师要教[章]育他们不要把肉[来]体的快乐放到第[自]一位，要用高尚[文]的情操陶冶自己[字]。——苏霍姆林[控]斯基
56、教育学，[文]特别是教育理论[章]，首先是在实践[来]上适应一定目的[自]的科学。如果我[文]们不向自己提出[字]一定的政治目的[控]，那我们就不能[文]够单纯地去教育[章]人，也就没有权[来]利进行教育工作[自]。没有明确的、[文]广泛的和人所共[字]知的目的的教育[控]工作，会变成脱[文]离政治的教育工[章]作，……。——[来]马卡连柯
57、为什么教[自]师要研究心理学[文]，教育史，各科[字]教学法一类的科[控]目呢？有两个理[文]由：一、有了这[章]类知识，他能够[来]观察和解释儿童[自]心智的反应——[文]否则便易于忽略[字]。二、懂得了别[控]人用过有效的方[文]法，他能够给予[章]儿童以正当的指[来]导。——杜威
58、教师的工[自]作就其本身的逻[文]辑、哲学基础和[字]创造性质来说，[控]本来就不可能不[文]带有研究因素。[章]这首先是因为，[来]我们与之交往的[自]每一个个体，在[文]一定程度上说都[字]是一个具有自己[控]的思想、情感和[文]兴趣的独一无二[章]的世界。如果你[来]想使教育工作给[自]教师带来欢乐，[文]使每天的上课不[字]致变成单调乏味[控]的义务，那就请[文]你把每个教师引[章]上进行研究的幸[来]福之路吧。——[自]苏霍姆林斯基
59、学校向来[文]是把传统的财富[字]从一代传到下一[控]代的最重要的手[文]段。与过去相比[章]，这种情况更加[来]适合于今天。由[自]于经济生活现代[文]化的发展，作为[字]传统和教育的传[控]递者的家庭已消[文]弱了。因此，比[章]起以往来，人类[来]社会的延续和健[自]康，要在更高程[文]度上依靠学校。[字]——爱因斯坦
60、太阳底下[控]再没有比教师这[文]个职务更高尚的[章]了。——夸美纽[来]斯
61、教师必须[自]为形成较好人类[文]而献出一切。—[字]—蒙台梭利
62、教育者多[控]么伟大，多么重[文]要，多么神圣，[章]因为人的一生幸[来]福都操在他的手[自]中。青年人往后[文]的一切发展成就[字]，直接影响他的[控]，都以过去各种[文]原始印象，起着[章]强烈的作用．—[来]—别林斯基
63、啊，青年[自]人的教导者，…[文]…你们应使你们[字]的神圣的职业和[控]以儿女付托给你[文]们的父母的信任[章]心变成你们身内[来]的一团火焰，使[自]你们和受到你们[文]的影响的人都不[字]止息，直到你们[控]的祖国全被这个[文]热情的火炬所照[章]亮。——夸美纽[来]斯
64、一个真正[自]的教育音应当是[文]学校和生活及科[字]学之间的中介人[控]：他应当只把科[文]学所取得的真实[章]的和有用的知识[来]采用到学校中去[自]，而抛弃那些在[文]取得知识过程中[字]不可避免的一切[控]令人迷惑的东西[文]。他应当从学校[章]培养一代新人到[来]生活中去，要使[自]这一代人出污泥[文]而不染，不为红[字]尘中的变幻无常[控]的诱惑所玷污，[文]而能充分有准备[章]地去参加等待着[来]他们的斗争。—[自]—乌申斯基
65、一个教师[文]只有把为别人作[字]出贡献视为自己[控]的最高享受，他[文]才能成为共产主[章]义信念的真正培[来]育者，才能造就[自]出具有共产主义[文]思想的新人。一[字]个人为了使他人[控]幸福而奉献出自[文]己时精神力量，[章]并由此享受到高[来]尚的、无私的欢[自]乐——这种榜样[文]是照耀青年一代[字]生活道路的强大[控]的光源。让学生[文]在刚刚开始认识[章]生活的时候，就[来]能遇到一位可敬[自]爱的老师，这种[文]学校才会具有强[字]大的教育力量。[控]？——苏霍姆林[文]斯基
66、教师工作[章]不仅是一个光荣[来]重要的岗位，而[自]且是一种崇高而[文]愉快的事业。它[字]对国家人材的培[控]养，文化科学教[文]育事业的发展，[章]以及后一代的成[来]长，起着重大朗[自]作用。——徐特[文]立
67、我们教师[字]正面临着一项最[控]光荣、最困难的[文]任务：在教师身[章]上承担着全国的[来]希望，这就是说[自]，我们要为共产[文]主义社会培养人[字]才，在我们的肩[控]上要成长起新的[文]人来，并且在全[章]世界面前建立起[来]完美的共产主义[自]社会，——我们[文]在创造新文化的[字]事业中占据最光[控]荣最显著的地位[文]。——马卡连柯[章]
68、教育者不[来]是造神，不是造[自]石修，不是造爱[文]人。他们所要创[字]造的是真善美的[控]活人。真善美的[文]活人是我们的神[章]，是我们的石像[来]，是我们的爱人[自]，教师的成功是[文]创造出值得自己[字]崇拜的人。先生[控]之最大的快乐，[文]是创造出值得自[章]己崇拜的学生。[来]说得正确些，先[自]生创造学生，学[文]生也创造先生，[字]学生先生合作，[控]而创造出值得彼[文]此崇拜之活人。[章]——陶行知
69、在学龄初[来]朋，教师对儿童[自]来说，是打开事[文]物和现象的世界[字]的人，而在少年[控]时期，教师就是[文]打开思想的世界[章]的人。——苏霍[来]姆林斯基
70、教师的事[自]业，是与世界上[文]最宝贵的资本—[字]—在体力、智力[控]与道德发育时期[文]的人——有关的[章]事业，这一点构[来]成教育职业的特[自]点，教育活动的[文]全部特性即系由[字]这特点发生出来[控]。——彼得洛夫[文]
71、教师必须[章]有独创性。他对[来]学生要成为理性[自]和启蒙的真实的[文]火炬，使学生得[字]以揭穿自己的错[控]误意见，而被引[文]导到真理的道路[章]上去。——第斯[来]多惠
72、在教育界[自]立身的人，应该[文]以教育为唯一的[字]趣味更不消说了[控]。一个人若是在[文]教育上不感觉有[章]趣味，我劝他立[来]刻改行。——徐[自]特立
73、教书是一[文]种愉快的事业，[字]你越教就会越爱[控]自己的事业。当[文]你看到你教出来[章]的学生一批批地[来]走向生活，为社[自]会做出贡献时，[文]你会多么高兴啊[字]！青出于蓝，胜[控]于蓝，后来居上[文]，这里不也正包[章]含着你的一份辛[来]勤的成绩在里面[自]吗！——徐特立[文]
74、教师得先[字]肯负责，才能谈[控]到循循善诱，师[文]生合作。教师不[章]负责，有的因为[来]对教学本无兴趣[自]，当教师只是暂[文]局。这种人只有[字]严加淘汰一法。[控]——叶圣陶
75、要知道，[文]我不是一个教书[章]匠，我是受社会[来]所信托的人。社[自]会把培养、教育[文]新人——未来一[字]代人的事业托付[控]给了我。这是我[文]的最崇高的事业[章]，是我的头等大[来]事，是我的职业[自]义务。这是我的[文]使命。？——阿[字]莫纳什维利
76、我们必须[控]认真办学以求对[文]得住小朋友，对[章]得住国家民族，[来]毁誉之来，可不[自]必计较。——陶[文]行知
77、有些职业[字]是这样的高尚，[控]以致一个人如果[文]是为了金钱而从[章]事这些职业的话[来]，就不能不说他[自]是不配这些职业[文]的；军人所从事[字]的，就是这样的[控]职业；教师所从[文]事的，就是这样[章]的职业。——卢[来]梭
78、教师不是[自]简单地从事于训[文]练一个人，而是[字]从事于适当的社[控]会生活的形成。[文]每个教师应当认[章]识到他的职业的[来]尊严；他是社会[自]的公仆，专门从[文]事于维持正常的[字]社会秩序并谋求[控]正确的社会生长[文]。？——杜威
79、如果我们[章]把我们的健康信[来]托给医学家，那[自]么我们就要把我[文]们的子女的道德[字]和心智信托给教[控]育者，把子女的[文]灵魂，同时也把[章]我们祖国的未来[来]信托结他们。？[自]——乌申斯基
80、我热爱教[文]育工作；因为它[字]的主要任务是认[控]识人，我在工作[文]中首先去认识人[章]，观察他们内心[来]世界的各个方面[自]。如果善于对待[文]和善于琢磨，就[字]能使人成才。教[控]育的艺术就在于[文]能够看到取之不[章]尽的人类精神世[来]界的各个方面。[自]——苏霍姆林斯[文]基
81、教师对自[字]己的事业，对自[控]己的教育职务，[文]并不是真正的爱[章]好，则无论教师[来]怎样想在学生中[自]争取威信与爱戴[文]，他决不会达到[字]目的的。——彼[控]得洛夫
82、做教育工[文]作的人，一般总[章]是先进分子，他[来]们继承了民族的[自]文化遗产和经验[文]，他们是受尊敬[字]的人，我希望你[控]们一生都做教师[文]，再也不想别的[章]。想成为专家，[来]只能钻研一门科[自]学，我希望你们[文]钻研教育科学。[字]？——徐特立
83、教师要使[控]自己的教育活动[文]真正有益于学生[章]，有益于教学质[来]量的提高，教师[自]之间就要团结合[文]作，互相配合。[字]——叶圣陶
84、应该有这[控]样的教师集体：[文]有共同的见解，[章]有共同的信念，[来]彼此间相互帮助[自]，彼此间没有猜[文]忌，不追求学生[字]对个人的爱戴。[控]只有这样的集体[文]，才能够教育儿[章]童。——马卡连[来]柯
85、一个教师[自]集体，要有统一[文]的工作方法，要[字]不但能集体地为[控]“自己的”班级[文]负责，而且能为[章]整个学校负责，[来]如果没有这样团[自]结一致的教师集[文]体，那么，所谓[字]正常的学校教育[控]工作是很难想像[文]的。——马卡连[章]柯
86、如果这些[来]起教育作用的雕[自]塑家始终行动得[文]象一个组织得很[字]好的交响乐队一[控]样，那么，教育[文]的利剑和长矛往[章]往为之交锋和折[来]断的许多问题就[自]会非常容易地得[文]到解决。——苏[字]霍姆林斯基
87、教员之教[控]授，职员之任务[文]，皆以图诸君求[章]学便利，诸君能[来]无动于衷乎？自[自]应以诚相待，敬[文]礼有加。至于同[字]学共处一堂，尤[控]应互相亲爱，庶[文]可收切磋之效。[章]不惟开诚布公，[来]更宜遵义相助，[自]盖同处此校，毁[文]誉共之。同学中[字]苟道德有亏，行[控]有不正，为社会[文]所訾詈，已虽现[章]行矩步，亦莫能[来]辩，此所以必互[自]相劝勉也。——[文]蔡元培
88、我们作教[字]师的应当在自己[控]的集体里发扬我[文]们的教育道德，[章]应当把在教育工[来]作中确立人道主[自]义原则视为每个[文]教师教育素养的[字]最重要的品质。[控]——苏霍姆林斯[文]基
89、实践证明[章]全体教师的行动[来]愈协调，教务工[自]作与教养工作中[文]对学生的要求之[字]一致愈实现得多[控]，则教学与教养[文]的结果就愈益成[章]功。——彼得洛[来]夫
90、集体的教[自]育信念激励了教[文]师去进行创造性[字]的探索，成为每[控]个教师个人创造[文]的动力。——苏[章]霍姆林斯基
91、全体教师[来]团结一致是数学[自]教育工作成功的[文]保证。——苏霍[字]姆林斯基
92、在那种学[控]校全体教师之间[文]没有完全一致的[章]地方，在那种彼[来]此不互助并且彼[自]此要求不严格的[文]地力，在那种对[字]自己同志不善于[控]谈不愉快的事情[文]、要是别人对你[章]谈不愉快的事情[来]又善于生气的地[自]方，在不善于命[文]令同志（这是一[字]种难事），或者[控]不善于服从同志[文]（这事更难）的[章]地方——那儿就[来]没有也不可能有[自]教师的集体。—[文]—马卡连柯
93、教师集体[字]是一个志同道合[控]者的创造性友好[文]集团，这个集团[章]中每个人都为集[来]体的创造转嫁出[自]他的个人贡献；[文]每个人借助于集[字]体的创造在精神[控]上得到充实，同[文]时他又使他的同[章]事们在精神上充[来]实起来。——苏[自]霍姆林斯基
94、威信是要[文]自己来创造的，[字]要利用生活中的[控]任何机会来树立[文]威信。在好的集[章]体中威信是不可[来]能被破坏的。集[自]体本身就是支持[文]它的。——马卡[字]连柯
95、统一的教[控]师集体的目的是[文]：使自己本身的[章]成就辉煌灿烂起[来]来，同时，使整[自]个集体的成就也[文]辉煌灿烂起来。[字]？——马卡连柯[控]
96、提高教师[文]的威信，应当用[章]教育全体居民的[来]办法，使他们对[自]教师表示极端尊[文]敬，在教师周围[字]造成一种普遍尊[控]敬的气氛。——[文]加里宁
97、从人类知[章]识能力道德出发[来]来看小学教师的[自]地位，小学教师[文]是掌握人类的基[字]础教育者。为着[控]爱护儿童，必须[文]爱护小学教师。[章]——徐特立
98、我们社会[来]主义建设的每一[自]步骤，我们各种[文]活动范围的每一[字]步骤，都越来越[控]绝对地要求提高[文]教育和知识。要[章]知道，甚至在资[来]本主义国家中，[自]教育工作人员—[文]—特别是教师—[字]—都受到居民的[控]重视和尊敬，在[文]我们苏维埃社会[章]主义国家里更是[来]这样。？？——[自]加里宁
99、君子之学[文]也，说义必称师[字]的论道，听从必[控]尽力以先明；听[文]从不尽力，命之[章]曰背，说义不称[来]师，命之曰叛；[自]背叛之人，资主[文]弗内（纳）之于[字]朝，君子不与交[控]友。
100、教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。——赞科夫
关于教师的名人名言7
我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克
在我们从幼稚走[文]向成熟，从愚昧[章]走向文明的路上[来]，您用生命的火[自]炬，为我们开道[文]。
人的一生可能燃[字]烧也可能腐朽，[控]我不能腐朽，我[文]愿意燃烧起来![章]——奥斯特洛夫[来]斯基
教师之所以伟大[自]，在于他(她)[文]永远消耗自己，[字]照亮别人。
灾难能证明友人[控]的真实。——伊[文]索
老师，是美的耕[章]耘者，美的播种[来]者。是您用美的[自]阳光普照，用美[文]的雨露滋润，我[字]们的心田才绿草[控]如茵，繁花似锦[文]。
亲善产生幸福，[章]文明带来和谐。[来]——雨果
您的爱，太阳一[自]般温暖，春风一[文]般和煦，清泉一[字]般甘甜。您的爱[控]，比父爱更严峻[文]，比母爱更细腻[章]，比友爱更纯洁[来]。您——老师的[自]爱，天下最伟大[文]，最高洁。
你不要把那人当[字]作朋友，假如他[控]在你幸运时表示[文]好感。只有那样[章]的人才算朋友，[来]假如他能解救你[自]的危难。——萨[文]迪
教师的工作是激[字]发孩子对人生无[控]限的好奇心。
最能保人心神之[文]健康的预防药就[章]是朋友的忠言规[来]谏。——培根
感人肺腑的谈话[自]，能医治孩子心[文]灵的创伤。
教诲如春风，师[字]恩似海深。
人与人的友谊，[控]把多数人的心灵[文]结合在一起，由[章]于这种可贵的联[来]系，是温柔甜蜜[自]的。——奥古斯[文]汀
一位好老师，胜[字]过万卷书。
朋友间的不和，[控]就是敌人进攻的[文]机会。——伊索[章]
教师是火种，点[来]燃了孩子的心灵[自]之火，教师是石[文]级，承受着孩子[字]一步步踏实地向[控]上攀登。
能得到家长和孩[文]子的尊敬和喜爱[章]，这是教师的价[来]值所在。
谁若想在困厄时[自]得到援助，就应[文]在平日待人以宽[字]。——萨迪
老师，我们身上[控]散发的智慧之光[文]，永远闪烁着您[章]亲手点燃的火花[来]。
江河把我们推向[自]浩瀚的大海，曙[文]光给我们带来明[字]媚的早晨;亲爱[控]的老师，您把我[文]们引向壮丽的人[章]生。
友谊也像花朵，[来]好好地培养，可[自]以开得心花怒放[文]，可是一旦任性[字]或者不幸从根本[控]上破坏了友谊，[文]这朵心上盛开的[章]花，可以立刻萎[来]颓凋谢。——大[自]仲马
教师的春风，日日沐我心。
关于教师的名人名言8
1、身教重于言传。——王夫之
2、师者，人之[文]模范也。——杨[字]雄
3、春蚕到死丝[控]方尽，蜡炬成灰[文]泪始干。——李[章]商隐
4、尊师则不论[来]其贵贱贫富矣。[自]——《劝学》
5、学者必求师[文]，从师不可不谨[字]也。——程颐
6、师道既尊，[控]学风自善。——[文]康有为
7、师者，所以[章]传道，授业，解[来]惑也。——韩愈[自]
8、一日为师，[文]终身为父。——[字]关汉卿
9、对于一切来[控]说，只有热爱才[文]是最好的老师。[章]——爱因斯坦
10、教师是人[来]类灵魂的工程师[自]。——斯大林
11、书本也是[文]好老师，活用才[字]能成功。——陈[控]安之
12、兴学之本[文]，惟有师范。—[章]—张謇
13、古之学者[来]必严其师，师严[自]然后道尊。——[文]欧阳修
14、不管一个[字]人取得多么值得[控]骄傲的成就，都[文]应该饮水思源，[章]应当记住自己的[来]老师为他的成长[自]播下最初等种子[文]。——居里夫人[字]
15、学而不厌[控]诲人不倦。——[文]《论语》
16、使学生对[章]教师尊敬的惟一[来]源泉在于教师的[自]德和才。——爱[文]因斯坦
17、没有比人[字]生更难的艺术，[控]因为其他的艺术[文]和学问，到处都[章]可以找到老师。[来]——塞涅卡
18、师以质疑[自]，友以析疑。—[文]—李惺
19、古之圣王[字]，未有不尊师者[控]也。——吕不韦[文]
20、教师不仅[章]是知识的传播者[来]，而且是模范。[自]——布鲁纳
21、片言之赐[文]，皆事师也。—[字]—梁启超
22、君子隆师[控]而亲友。——《[文]荀子·修身》
23、为学莫重[章]于尊师。——谭[来]嗣同
24、要记住，[自]你不仅是教课的[文]教师，也是学生[字]的教育者，生活[控]的导师和道德的[文]引路人。——苏[章]霍姆林斯基
25、经师易求[来]，人师难得。—[自]—《北周书》
26、做老师的[文]只要有一次向学[字]生撒谎撒漏了底[控]，就可能使他的[文]全部教育成果从[章]此为之毁灭。—[来]—卢梭
27、明师之恩[自]，诚为过于天地[文]，重于父母多矣[字]。——葛洪
28、我所遇见[控]的每一个人，或[文]多或少都是我的[章]老师，因为我从[来]他们身上学到了[自]东西。——爱默[文]生
29、斯文有传[字]，学者有师。—[控]—苏轼
30、经师易遇[文]，人师难遇。—[章]—司马光
31、事师之犹[来]事父也。——《[自]劝学》
32、善之本在[文]教，教之本在师[字]。——李觏
33、疾学在于[控]尊师。——《劝[文]学》
34、与其找糊[章]涂导师，倒不如[来]自己走，可以省[自]却寻觅的功夫，[文]横竖他也什么都[字]不知道。——鲁[控]迅
35、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况
关于教师的名人名言9
1.我是幼苗，你是雨露，滋润我干涸的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。
2.一个人在学[文]校里表面上的成[章]绩，以及较高的[来]名次，都是靠不[自]住的，的要点是[文]你对于你所学的[字]是否心里真正觉[控]得很喜欢，是否[文]真有浓厚的兴趣[章]……--邹韬奋[来]
3.您推崇真诚[自]和廉洁，以此视[文]作为人处世的准[字]则。您是我们莘[控]莘学子心目中的[文]楷模。
4.一位好老师[章]，胜过万卷书。[来]
5.鹤发银丝映[自]日月，丹心热血[文]沃新花。
6.尊师重教是[字]中国的优良传统[控]，早在公元前世[文]纪的西周时期，[章]就提出“弟子事[来]师，敬同于父”[自]。
7.在我的心目[文]中，您是最严厉[字]的父亲，又是最[控]慈祥的妈妈;您[文]是无名英雄，又[章]是教坛名师。
8.少年进步则[来]国进步。--梁[自]启超
9.三人行,必[文]有我师焉有一句[字]相当经典的,"随风潜入夜,润[控]物细无声"杜甫《春夜喜雨[文]》中的一句
10.不愿向小[章]孩学习的人，不[来]配做小孩的先生[自]。--陶行知
11.有人说，[文]师恩如山，因为[字]高山巍巍，使人[控]崇敬。我还要说[文]，师恩似海，因[章]为大海浩瀚，无[来]法估量。
12.人类灵魂[自]的工程师。
13.机会对于[文]不能利用它的人[字]又有什么用呢?[控]正如风只对于能[文]利用它的人才是[章]动力。--西蒙[来]
14.假定美德[自]既知识，那么无[文]可怀疑美德是由[字]教育而来的。-[控]-苏格拉底
15.老师，人[文]说您在培育祖国[章]的栋梁，不如说[来]您就是祖国的栋[自]梁，正是您，支[文]撑起我们一代人[字]的脊梁。
16.亲爱的老[控]师，您那赤诚的[文]爱，唤醒了多少[章]迷惘，哺育了多[来]少自信，点燃了[自]多少青春，摧发[文]了多少征帆。
17.老师，您[字]是真诚的善良的[控]完美的。愿所有[文]同学的心扉都向[章]您敞开。
18.为学莫重[来]于尊师。--谭[自]嗣同
19.海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
关于教师的名人名言10
1.鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
2.一路上有您[文]的教导，才不会[字]迷失方向;一路[控]上有您的关注，[文]才更加的自信勇[章]敢。老师，多谢[来]您!
3.老师，假如[自]我能搏击蓝天，[文]那是您给了我腾[字]飞的翅膀;假如[控]我是击浪的勇士[文]，那是您给了我[章]弄潮的力量!
4.春蚕到死丝[来]方尽，蜡炬成灰[自]泪始干。
5.养体开智以[文]外，又以德育为[字]重。--康有为[控]
6.捧着一颗心[文]来，不带半根草[章]去。--陶行知[来]
7.您的工作在[自]今朝，却建设着[文]祖国的明天;您[字]的教学在课堂，[控]成就却是在祖国[文]的四面八方。
8.您的爱，太[章]阳一般温暖，春[来]风一般和煦，清[自]泉一般甘甜。您[文]的爱，比父爱更[字]严峻，比母爱更[控]细腻，比友爱更[文]纯洁。您---[章]---老师的爱[来]，天下最伟大，[自]洁。
9.一位好老师[文]，胜过万卷书。[字]
10.您的音容[控]笑貌，时时闪此[文]刻我的眼前;您[章]是品行人格，永[来]远珍藏在我记忆[自]的深处。
11.教师是人[文]类灵魂的工程师[字]。--斯大林
12.身为世范[控]，为人师表。
13.要尊重儿[文]童，不要急于对[章]他作出或好或坏[来]的评判。--卢[自]梭
14.教师不仅[文]仅是知识的传播[字]者，而且是模范[控]。--布鲁纳
15.使学生对[文]教师尊敬的惟一[章]源泉在于教师的[来]德和才。--爱[自]因斯坦
16.老师，您[文]是海洋，我是贝[字]壳，是您给了我[控]斑斓的色彩……[文]我当怎样地感谢[章]您!
17.您因材施[来]教，善启心灵。[自]我们捧着优异的[文]成绩，来祝贺您[字]的胜利!
18.敬爱的老[控]师，您的谆谆教[文]诲如春风，似瑞[章]雨，永铭我心。[来]我虔诚地祝福您[自]:康乐如意!
19.在我们从[文]幼稚走向成熟，[字]从愚昧走向礼貌[控]的路上，您用生[文]命的火炬，为我[章]们开道。
20.我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
关于教师的名人名言11
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
2、一日为师，[来]终身为父。——[自]关汉卿
3、身教重于言[文]传。——王夫之[字]
4、要记住，你[控]不仅是教课的教[文]师，也是学生的[章]教育者，生活的[来]导师和道德的引[自]路人。——苏霍[文]姆林斯基
5、使学生对教[字]师尊敬的惟一源[控]泉在于教师的德[文]和才。——爱因[章]斯坦
6、不管一个人[来]取得多么值得骄[自]傲的成就，都应[文]该饮水思源，应[字]当记住自己的老[控]师为他的成长播[文]下最初等种子。[章]——居里夫人
7、没有比人生[来]更难的艺术，因[自]为其他的艺术和[文]学问，到处都可[字]以找到老师。—[控]—塞涅卡
8、为学莫重于[文]尊师。——谭嗣[章]同
9、与其找糊涂[来]导师，倒不如自[自]己走，可以省却[文]寻觅的功夫，横[字]竖他也什么都不[控]知道。——鲁迅[文]
10、君子隆师[章]而亲友。——《[来]荀子·修身》
11、片言之赐[自]，皆事师也。—[文]—梁启超
12、兴学之本[字]，惟有师范。—[控]—张謇
13、教师是人[文]类灵魂的工程师[章]。——斯大林
14、教师不仅[来]是知识的传播者[自]，而且是模范。[文]——布鲁纳
15、学者必求[字]师，从师不可不[控]谨也。——程颐[文]
16、礼，所以[章]正身也；师，所[来]以正礼也。——[自]荀况
17、师以质疑[文]，友以析疑。—[字]—李惺
18、古之学者[控]必严其师，师严[文]然后道尊。——[章]欧阳修
19、书本也是[来]好老师，活用才[自]能成功。——陈[文]安之
20、学而不厌[字]诲人不倦。——[控]《论语》
21、经师易求[文]，人师难得。—[章]—《北周书》
22、我所遇见[来]的每一个人，或[自]多或少都是我的[文]老师，因为我从[字]他们身上学到了[控]东西。——爱默[文]生
23、对于一切[章]来说，只有热爱[来]才是最好的老师[自]。——爱因斯坦[文]
24、经师易遇[字]，人师难遇。—[控]—司马光
25、做老师的[文]只要有一次向学[章]生撒谎撒漏了底[来]，就可能使他的[自]全部教育成果从[文]此为之毁灭。—[字]—卢梭
26、尊师则不[控]论其贵贱贫富矣[文]。——《劝学》[章]
27、古之圣王[来]，未有不尊师者[自]也。——吕不韦[文]
28、善之本在[字]教，教之本在师[控]。——李觏
29、师道既尊[文]，学风自善。—[章]—康有为
30、明师之恩[来]，诚为过于天地[自]，重于父母多矣[文]。——葛洪
31、事师之犹[字]事父也。——《[控]劝学》
32、师者，人[文]之模范也。——[章]杨雄
33、疾学在于[来]尊师。——《劝[自]学》
34、师者，所[文]以传道，授业，[字]解惑也。——韩[控]愈
35、斯文有传[文]，学者有师。—[章]—苏轼
36、养不教，[来]父之过；教不严[自]，师之惰。
37、身教重于[文]言传。
38、教师是人[字]类的灵魂工程师[控]。
39、怎样的老[文]师造就了怎样的[章]学生。
40、教师是火[来]种，点燃了孩子[自]的心灵之火，教[文]师是石级，承受[字]着孩子一步步踏[控]实地向上攀登。[文]
41、尊重学生[章]，尊重教育，尊[来]重职责。
42、能得到家[自]长和孩子的尊敬[文]和喜爱，这是教[字]师的价值所在。[控]
43、老老实实[文]做人，认认真真[章]教书。
44、教育是事[来]业，事业的成功[自]在于奉献；教育[文]是科学，科学的[字]探索在于求真；[控]教育是艺术，艺[文]术的生命在于创[章]新。
45、圣明的教[来]师给予学生的不[自]是现成的知识宝[文]殿，而是鼓励他[字]们去做砌砖的工[控]作，教他们建筑[文]。
46、以德感人[章]，为人师表。
47、教师的爱[来]是滴滴甘露，即[自]使枯萎的心灵也[文]能苏醒；教师的[字]爱是融融春风，[控]即使冰冻了的感[文]情也会消融。
48、一个无任[章]何特色的教师，[来]他教育的学生不[自]会有任何特色。[文]
49、教师是孩[字]子的镜子，孩子[控]是老师的影子。[文]
50、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
关于教师的名人名言12
1.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
2.凡是教师缺[章]乏爱的地方，无[来]论品格还是智慧[自]都不能充分地或[文]自由地发展。-[字]-罗素
3.人生旅程上[控]，您丰富我的心[文]灵，开发我的智[章]力，为我点燃了[来]希望的光芒。多[自]谢您，老师!
4.古之学者必[文]严其师，师严然[字]后道尊。--欧[控]阳修
5.教师的春风[文]，日日沐我心
6.举世不师，[章]故道益离。--[来]柳宗元
7.阳光普照，[自]园丁心坎春意暖[文];雨露滋润，桃[字]李枝头蓓蕾红。[控]
8.老师，是美[文]的耕耘者，美的[章]播种者。是您用[来]美的阳光普照，[自]用美的雨露滋润[文]，我们的心田才[字]绿草如茵，繁花[控]似锦。
9.啊，老师―[文]―人类灵魂的工[章]程师，唯有这光[来]辉的名字，才有[自]着像大海一样丰[文]富蓝天一样深湛[字]的内涵!
10.教师是人[控]类灵魂的工程师[文]——斯大林
11.毫不吝惜[章]地燃烧自己，发[来]出全部的热，全[自]部的光，全部的[文]能量。老师，您[字]像红烛，受人爱[控]戴，令人敬仰![文]
12.一日为师[章]，终身为父。
13.像天空一[来]样高远的是您的[自]胸怀像大山一样[文]深重的是您的恩[字]情请您理解我诚[控]挚的祝福吧，教[文]师节快乐!
14.无贵无贱[章]，无长无少，道[来]之所存，师之所[自]存也。--韩愈[文]
15.谁若是有[字]一刹那的胆怯，[控]也许就放走了幸[文]运在这一刹那间[章]对他伸出来的香[来]饵。--大仲马[自]
16.园丁，崇[文]高的称号，祝您[字]桃李满天下，春[控]晖遍四方。
17.在我们的[文]教育中，往往只[章]是为着实用和实[来]际的目的，过分[自]强调单纯智育的[文]态度，已经直接[字]导致对伦理教育[控]的损害。--爱[文]因斯坦
18.三人行必[章]有我师焉;择其[来]善者而从之，其[自]不善者而改之。[文]--孔子
19.江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
关于教师的名人名言13
1、务学不如务求师。-----杨雄
2、圣人无常师[字]。-----韩[控]愈
3、经师易遇，[文]人师难遇。--[章]---司马光
4、古之圣王，[来]未有不尊师者也[自]。-----吕[文]不韦
5、教师是人类[字]的灵魂工程师。[控]-----斯大[文]林
6、举世不师，[章]故道益离。--[来]---柳宗元
7、学者必求师[自]，从师不可不谨[文]也。-----[字]程颐
8、一日为师，[控]终身为父。--[文]--关汉卿
9、学贵得师，[章]亦贵得友。--[来]---唐甄
10、为学莫重[自]于尊师。---[文]--谭嗣同
11、古之学者[字]必严其师，师严[控]然后道尊。--[文]---欧阳修
12、无贵无贱[章]，无长无少，道[来]之所存，师之所[自]存也。----[文]-韩愈
13、您不是演[字]员，却吸引着我[控]们饥渴的目光；[文]您不是歌唱家，[章]却让知识的清泉[来]叮咚作响，唱出[自]迷人的歌曲；您[文]不是雕塑家，却[字]塑造着一批批青[控]年人的灵魂……[文]老师啊，我怎能[章]把您遗忘！
14、刻在木板[来]上的名字未必不[自]朽，刻在石头上[文]的名字也未必流[字]芳百世；老师，[控]您的名字刻在我[文]们心灵上，这才[章]真正永存。
15、您的思想[来]，您的话语，充[自]溢着诗意，蕴含[文]着哲理，又显得[字]那么神奇――呵[控]，在我的脑海里[文]，它们曾激起过[章]多少美妙的涟漪[来]！
16、您推崇真[自]诚和廉洁，以此[文]视作为人处世的[字]准则。您是我们[控]莘莘学子心目中[文]的楷模。
17、我崇拜伟[章]人、名人，可是[来]我更急切地把我[自]的敬意和赞美献[文]给一位普通的人[字]――我的老师您[控]。
18、加减乘除[文]，算不尽您作出[章]的奉献！诗词歌[来]赋，颂不完对您[自]的崇敬！您用知[文]识甘露，浇开我[字]们理想的花朵；[控]您用心灵清泉，[文]润育我们情操的[章]美果。在这不寻[来]常的节日里，献[自]上我们深深的祝[文]福。
19、“桃李满[字]天下”，是老师[控]的荣耀。——值[文]此日丽风清、秋[章]实累累的园丁佳[来]节，祝敬老师康[自]乐如意，青春永[文]葆。
20、我们从幼[字]苗长成大树，却[控]永远是您的学生[文]；我不是您最出[章]色的学生，而您[来]却是我最尊敬的[自]老师。在您的节[文]日里，我要把一[字]份崇高的敬意送[控]给您。
21、敬爱的老[文]师，您的谆谆教[章]诲如春风，似瑞[来]雨，永铭我心。[自]愿我这小溪的音[文]乐，永远在您深[字]邃的山谷中回响[控]。
22、三人行必[文]有我师焉；择其[章]善者而从之，其[来]不善者而改之。[自]-----孔子[文]
23、坚持意志[字]伟大的事业需要[控]始终不渝的精神[文]。——伏尔泰
24、公共的利[章]益，人类的福利[来]，可以使可憎的[自]工作变为可贵，[文]只有开明人士才[字]能知道克服困难[控]所需要的热忱。[文]——佚名
25、在希望与[章]失望的决斗中，[来]如果你用勇气与[自]坚决的双手紧握[文]着，胜利必属于[字]希望。——普里[控]尼
26、一个人所[文]能做的就是做出[章]好榜样，要有勇[来]气在风言风语的[自]社会中坚定地高[文]举伦理的信念。[字]——爱因斯坦
27、你既然期[控]望辉煌伟大的一[文]生，那么就应该[章]从今天起，以毫[来]不动摇的决心和[自]坚定不移的信念[文]，凭自己的智慧[字]和毅力，去创造[控]你和人类的快乐[文]。——佚名
28、最可怕的[章]敌人，就是没有[来]坚强的信念。—[自]—罗曼？罗兰
29、只要持续[文]地努力，不懈地[字]奋斗，就没有征[控]服不了的东西。[文]——塞内加
30、无论是美[章]女的歌声，还是[来]鬣狗的狂吠，无[自]论是鳄鱼的眼泪[文]，还是恶狼的嚎[字]叫，都不会使我[控]动摇。——恰普[文]曼
31、书不记，[章]熟读可记；义不[来]精，细思可精；[自]惟有志不立，直[文]是无著力处。—[字]—朱熹
32、教师是人[控]类的灵魂工程师[文]。-----斯[章]大林
33、身教重于[来]言传。——王夫[自]之
34、要想学生[文]好学，必须先生[字]好学。惟有学而[控]不厌的先生才能[文]教出学而不厌的[章]学生。——陶行[来]知
35、燃烧自己[自]，照亮别人。
36、春蚕到死[文]丝方尽，蜡炬成[字]灰泪始干。
37、使学生对[控]教师尊敬的惟一[文]源泉在于教师的[章]德和才。——爱[来]因斯坦
38、教师的人[自]格就是教育工作[文]者的一切，只有[字]健康的心灵才有[控]健康的行为。—[文]—乌申斯基
39、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
