1、知识就是力[文]量。培根
2、劳动创造世[章]界。马克思
3、学习永远不晚。高尔基
4、书读百遍,[来]其义自见。陈寿[自]
5、创造难,模[文]仿容易。哥伦布[字]
6、创举促进创[控]造力的发展。歌[文]德
7、春天的子鸡[章]要到秋后去数。[来]维吾尔族
8、有经验的渔[自]民,总能对付风[文]暴。美国
9、与肝胆人共[字]事,无字句处读[控]书。周恩来
10、天才?请[文]你看看我的臂肘[章]吧。拉码努扬
11、数学是一[来]种会不断进化的[自]文化。魏尔德
12、有经验的[文]猎人能对付凶恶[字]的豹。柬埔寨
13、书到用时[控]方恨少,事非经[文]过不知难。陆游[章]
14、研卷知古[来]今;藏书教子孙[自]。《对联集锦》[文]
15、科学精神[字]在于寻求事实,[控]寻求真理。胡适[文]
16、韬略终须[章]建新国,奋发还[来]得读良书郭沫若[自]
17、读书之于[文]精神,恰如运动[字]之于身体。爱迪[控]生
18、读书而不[文]思考,等于吃饭[章]而不消化。波尔[来]克
19、判断树的[自]好坏,要看果子[文],水要看叶子。[字]美国
20、向一切成[控]功者和失败者学[文]习思想方法。何[章]祚庥
21、惜时专心[来]苦读是做学问的[自]一个好方法。蔡[文]尚思
22、人们常说[字],常识是两点之[控]间最短的直线。[文]爱献生
23、任何科学[章]的结论都不该看[来]成是永恒不变的[自]。邓拓
24、没有求知[文]欲的学生,就像[字]没有翅膀的鸟儿[控]。萨迪
25、读书之乐[文]何处寻,数点梅[章]花天地心。(宋[来])朱熹
26、不要等待[自]运气降临,应该[文]去努力掌握知识[字]。弗兰明
27、世界之大[控],而能获得最公[文]平分配的是常识[章]。笛卡尔
28、书是世界[来]宝贵财富,是国[自]家和历史的优秀[文]遗产。梭罗
29、好读书,[字]不求甚解。每有[控]会意,便欣然忘[文]食。陶渊明
30、学到很多[章]东西的诀窍,就[来]是一下子不要学[自]很多。洛克
31、我扑在书[文]籍上,象饥饿的[字]人扑在面包上一[控]样。高尔基
32、创新就是[文]创造一种资源。[章]彼得杜拉克
33、天才是百[来]分之一的灵感,[自]百分之九十九的[文]血汗。爱迪生
34、必须有所[字]知,否则不如死[控]。罗曼罗兰
35、没有比读[文]书更好的娱乐更[章]持久的满足了。[来](英国)谚语
36、人永远是[自]要学习的。死的[文]时候,才是毕业[字]的时候。萧楚女[控]
37、在数学中[文]最令我欣喜的,[章]是那些能够被证[来]明的东西。罗素[自]
38、治学有三[文]大原则:广见闻[字],多阅读,勤实[控]验。戴布劳格利[文]
39、一切伟大[章]的科学理论都意[来]味着对未知的新[自]征服。卡尔波普[文]尔
40、两个人如[字]果读过同一本书[控],他们之间就有[文]一条纽带。爱默[章]生
41、风声雨声[来]读书声,声声入[自]耳;家事国事天[文]下事,事事关心[字]。顾宪成
42、我读书总[控]是以少为贵,人[文]不贪学。不怕读[章]得少,只怕记不[来]牢。徐特立
43、战术之为[自]物,一言以蔽之[文]是若干世纪以来[字]的军事经验的积[控]累。戴吉伯
44、喜欢读书[文],就等于把生活[章]中寂寞的辰光换[来]成巨大享受的时[自]刻。孟德斯鸠
45、我哪里是[文]天才,我是把别[字]人喝咖啡的时间[控]都用在工作和学[文]习上的。鲁迅
46、读书也象[章]开矿一样,沙里[来]淘金。赵树理
47、迂腐以墨[自]守成规的错误自[文]傲,而常识则满[字]足于没有法式的[控]正确。科尔顿
48、地不耕种[文],再肥沃也长不[章]出果实;人不学[来]习,再聪明也目[自]不识丁。西塞罗[文]
49、学习数学[字]要多做习题,边[控]做边思索。先知[文]其然,然后知其[章]所以然。苏步青[来]
50、真正的科[自]学不知道同情,[文]也不知道厌恶,[字]它的惟一目的就[控]是真理。格罗夫[文]
51、经验收的[章]学费奇高,但教[来]授法无人能及。[自]汤玛斯卡莱尔
52、只有在斗[文]争中无所畏惧,[字]才能在追求真理[控]的过程中把自己[文]雕塑成器。张志[章]新
53、学问是异[来]常珍贵的东西,[自]从任何源泉吸收[文]都不可耻。──[字]阿卜日法拉兹
54、我的努力[控]求学没有得到别[文]的好处,只不过[章]是愈来愈发觉自[来]己的无知。笛卡[自]儿
55、我们主要[文]到你们这里来学[字]习,话是好听,[控]但是你在学校里[文]都干什么来着?[章]韩寒
56、应该随时[来]学习,学习一切[自];应该集中全力[文],以求知道得更[字]多,知道一切。[控]高尔基
57、在艺术创[文]作中,第一个意[章]念最佳;在其它[来]的事情上,反复[自]思考的结果最好[文]。布莱克
58、一个人的[字]经验是要在刻苦[控]中得到的,也只[文]有在岁月的磨炼[章]中才能够使它成[来]熟。莎士比亚
59、读书可以[自]培养一个完人,[文]谈话可以训练一[字]个敏捷的人,而[控]写作则可造就一[文]个准确的人。培[章]根
60、阅读不过[来]是给大脑提供知[自]识材料,只有经[文]过思考,这些知[字]识才有可能变为[控]自己的思想。洛[文]克
61、做人也要[章]像蜡烛一样,在[来]有限的一生中有[自]一分热发一分光[文],给人以光明,[字]给人以温暖。萧[控]楚女
62、我们不仅[文]要有**上、文[章]化上的巨人,我[来]们同样需要有自[自]然科学和其他方[文]面上的巨人。郭[字]沫若
63、所谓经典[控]作品,是那些每[文]一个人都希望已[章]经读过、但无一[来]人想读的作品。[自]马克吐温
64、少年读书[文]如隙中窥月,中[字]年读书如庭中望[控]月,老年读书如[文]台上玩月,皆以[章]阅历之浅深为所[来]得之浅深耳。张[自]潮
65、所谓科学[文],包括逻辑和数[字]学在内,都是有[控]关时代的函数,[文]所有科学连同它[章]的理想和成就统[来]统都是如此。穆[自]尔
66、一个主持[文]人或者说一个让[字]观众接受的主持[控]人首先应该是真[文]诚的、自然的,[章]同时是一个非常[来]善于学习的人。[自]沈冰
67、科学是一[文]种强大的智慧的[字]力量,它致力于[控]破除禁锢着我的[文]神秘的桎梏高尔[章]基
68、数学对观[来]察自然做出重要[自]的贡献,它解释[文]了规律结构中简[字]单的原始元素,[控]而天体就是用这[文]些原始元素建立[章]起来的。开普勒[来]
69、现在,我[自]怕的并不是那艰[文]苦严峻的生活,[字]而是不能再学习[控]和认识我迫切想[文]了解的世界。对[章]我来说,不学习[来],毋宁死。罗蒙[自]诺索夫
70、能够摄取[文]必要营养的人要[字]比吃得很多的人[控]更健康,同样地[文],真正的学者往[章]往不是读了很多[来]书的人,而是读[自]了有用的书的人[文]。亚里斯
71、虚假的学[字]问比无知更糟糕[控]。无知好比一块[文]空地,可以耕耘[章]和播种;虚假的[来]学问就象一块长[自]满杂草的荒地,[文]几乎无法把草拔[字]尽。康因
72、阅读一本[控]不适合自己阅读[文]的书,比不阅读[章]还要坏。我们必[来]须学会这样一种[自]本领:选择最有[文]价值、最适合自[字]己所需要的读物[控]。别林斯基
73、当我们步[文]入晚年,知识将[章]是我们舒适而必[来]要的隐退的去处[自];如果我们年轻[文]时不去栽种知识[字]之树,到老就没[控]有乘凉的地方了[文]。切斯特菲尔德[章]
74、人做了书[来]的奴隶,便把活[自]人带死了把书作[文]为人的工具,则[字]书本上的知识便[控]活了,有了生命[文]力了。华罗庚
75、想象力比[章]知识更重要,因[来]为知识是有限的[自],而想象力概括[文]着世界的一切,[字]推动着进步,并[控]且是知识进化的[文]源泉。严格地说[章],想象力是科学[来]研究中的实在因[自]素。──爱因斯[文]坦
76、敏锐的感[字]觉其有用程度及[控]不上常识的一半[文];四十个智者方[章]才抵得上一个常[来]识丰富者。只愿[自]带金子的人每天[文]都会为缺少零钱[字]而束手无策。蒲[控]柏
77、蹩脚的旅[文]行者只知道到此[章]一游,蹩脚的读[来]者只知道书的结[自]局。AW科尔顿[文]
78、好问是好[字]的。如果自己不[控]想,只随口问,[文]即能得到正确答[章]复,也未必受到[来]大益。所以学问[自]二字,问放在学[文]的下面。谢觉哉[字]
79、对一件东[控]西的爱好是由知[文]识产生,知识愈[章]准确,爱好也就[来]愈强烈。要达到[自]这准确,就须对[文]所应爱好的事物[字]全体所由组成的[控]每一个总分都有[文]透彻准确的知识[章]。达芬奇
80、古今中外[来]有学问的人,有[自]成就的人,总是[文]十分注意积累的[字]。知识就是机积[控]累起来的,经验[文]也是积累起来的[章]。我们对什么事[来]情都不应该像过[自]眼云烟。邓拓
81、心理学家也一致同意,教学方法只有一个,那就是必须保持学生的高度兴趣和强烈而持续的注意力。因此,教育所要求的只有一项:通过孩子的内在力量来达到自我的学习。蒙特梭利